Page 151 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

กอนอิฐบลอค



ตอไปนี้เปนกอนอิฐบลอคที่คุณควรชวยใหพอแมมองเห็นจากในเรื่อง

 ใชการใหรางวัลเพื่อสงเสริมพฤติกรรมที่อาจทํายากสําหรับเด็ก

 ใหรางวัลรวมกับคําชม

 คําชมและรางวัลตองตามมาหลังจากเกิดพฤติกรรม ไมชมกอน

 รางวัลควรเปนแบบงาย ๆ ใชประโยชนไดหรือทําไดจริง และไมตองซื้อมา

 ตองแนใจวาเมื่อบอกวาจะใหรางวัลอะไรแลวตองใหไดจริง

ในชองที่ 1
ั

สาลี่ (อายุ 6 ขวบ) และเดชา (อายุ 5 ขวบ) กําลังเลนกันอยูเงียบ ๆ ตามลําพงสองคน ในขณะที่แมกําลังทํางาน
อยู

ในชองที่ 2
แมชมพฤติกรรมของเด็กโดยการบรรยายถึงสิ่งที่เขากําลังทําอยู โดยใชคําพูดใหรายละเอียด และบอกใหรูถึง


ผลดีที่ติดตามมาจากการทําเชนนั้น ลองถามพอแมดังตอไปนี้:
ี
ี
ี
ิ

ี
 คุณชอบอะไรบางท่เก่ยวกับวิธีท่แมชมพฤตกรรมเด็กท้งสองคน? (คําตอบท่อาจจะไดจากผูปกครอง:

ั
ิ
ั
็


แมเรียกชื่อเด็ก แมบรรยายใหเห็นพฤตกรรมของเดก แมกมลงใหอยูในระดบเดียวกนกบเดก แม 
ั
็
ั
อธิบายวาพฤติกรรมของเด็กชวยใหแมทําอะไรไดบาง)
 เวลาชมลูก แมจะพูดอะไรใหมากกวานี้ไดอีกไหม? (คําตอบที่อาจจะไดจากผูปกครอง: สิ่งที่เราควรมอง
ี
ั
ี



หาตรงนีก็คือผูปกครองจะบอกไดไหม วาแมอาจจะบอกความรูสึกของตวเองท่เห็นลูกเลนกันเงยบ ๆ

้
เวลาที่แมทํางานก็ได เชน แมอาจบอกวา “แมดีใจมากเลย!” ตรงนี้จะเปนโอกาสดีที่จะเสริมทักษะจาก
ชั่วโมงกอนหนานี้ที่เปนเรื่องของการพูดคุยเกี่ยวกับความรูสึก!)
ี
ี
 แมทําอะไรเวลาท่บอกวา “เอาละ แมจะเลนกับลูกสักครู”? (คําตอบท่อาจจะไดจากผูปกครอง: แม 
กําลังใหรางวัลลูกดวยการเพิ่มเวลาเลนใหเปนพิเศษ)
 ทําไมแมจึงเพิ่มรางวัลเขาไปกับการชมดวย? (คําตอบที่อาจจะไดจากผูปกครอง: บางทีการที่เด็กจะเลน
กันเงียบ ๆ ในขณะที่แมกําลังทํางาน อาจเปนเรื่องยากสําหรับเด็กที่จะทําได)
 คุณคิดวาเม่อไหรจึงจําเปนทจะตองเพ่มรางวัลแบบงาย ๆ ใหเด็กอีก? (คําตอบท่อาจจะไดจาก
ิ
ี
ื
่
ี
ผูปกครอง: เมื่อพฤติกรรมนั้นคอนขางยากที่เด็กจะทําได เพื่อเปนการสงเสริมพฤติกรรมทางบวก)


หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 3 145
็
ื่
คูมือวิทยากร