Page 175 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ขอสังเกตสําหรับเรื่องที่ 9

ในเรื่องนี้คุณยาไดแสดงใหเห็นกอนอิฐบล็อกหลายกอนที่เกี่ยวกบวิธีออกคําสั่งใหมะลิ หลานอายุ 3 ขวบ
ั


็
กอนอิฐบลอก
ตอไปนี้คือกอนอิฐบล็อกที่วิทยากรจะชวยใหพอแมสังเกตไดจากเรื่องนี้:

 การออกคําสั่งควรเปนคําสั่งจริง ๆ ไมใชคําถาม

 การเตือนกอนเปลี่ยนกิจกรรมจะชวยใหเด็กเตรียมตัวสําหรับทํากิจกรรมอันตอไป

 กอนออกคําสั่งควรตรวจสอบใหแนใจกอนวาไดดึงความสนใจเด็กแลว

 เวลาออกคําสั่งตองบอกชื่อพฤติกรรมทอยากใหเด็กทําดวย
ี่
 ตองตรวจสอบใหแนใจวาคําสั่งที่ใหนั้นเปนเรื่องที่เด็กสามารถทําได

 ออกคําสั่งทีละหนึ่งอยางเทานั้น

 เรียกชื่อเด็กและนั่งลงในระดับสายตาของเด็ก
 ชมเมื่อเด็กทําตามคําสั่ง

ิ
ื
ื
่


ในชองที่ 1 เปนการแนะนําใหผูปกครองรูจักทักษะการ “เตอนกอนเปลียนกจกรรม” เพ่อชวยเดกใหเตรียม
็
ตัวสําหรับกิจกรรมถัดไป ชวนพอแมคุยวาตัวละครในเรื่องใหคําเตือนเด็กอยางไร ถามคําถามตอไปนี้:
ํ
 คุณยาทําอะไรกอนที่จะออกคาสั่งใหมะลิคืนมือถือใหในอีก 3 นาที? ทําไมคุณยาตองทําอยางนี้?
ื่
(คําตอบทอาจจะไดจากผูปกครอง: คุณยาชมมะลิที่เลนอยูเงยบ ๆ คุณยาเรียกชื่อมะลิเพอดึงความ
ี
ี่
ื่
สนใจไปที่การเลนเงียบ ๆ ซึ่งเปนพฤติกรรมที่ดี เพื่อใหมะลิรูสึกวาคุณยามองดูอยู เพอใหมะลิฟงและ

ยอมรับคําสั่งถัดไปไดงายขึ้น)

 ทําไมคุณยาจึงบอกมะลิวามีเวลาเลนมือถออกสามนาทีกอนเขานอน?
ี
ื
(คําตอบทอาจจะไดจากผูปกครอง: เพื่อเปนการเตรียมะลิกอนทํากิจกรรมอันตอไป บางทีมะลิอาจ
ี่

กําลังเลนอะไรอยูเพลินและหยุดทันทีไมได เปนการใหแนวทางแกมะลิวาคณยาคาดหวังอะไรจากมะลิ

ุ
บาง)
ึ



 อาจจะเกิดอะไรขึ้นถาคุณยาไมไดใหคําเตือนกอนเปลี่ยนกิจกรรมกับมะลิกอนที่จะถงเวลานอน?
(คําตอบทอาจจะไดจากผูปกครอง: คําสั่งที่ใหอาจทําใหมะลิประหลาดใจ มะลิอาจไมอยากคืนมือถือ
ี่


มะลิอาจไมพรอมที่จะหยุดเลน)
ในชองที่ 3 แสดงใหเห็นวิธีออกคําสั่งของคุณยาที่เฉพาะเจาะจง เหมาะสมกับสภาพความเปนจริง และเปน
ในเชิงบวก ขอใหผูปกครองในกลุมบอกวามีกอนอิฐบล็อกอะไรที่เกี่ยวกบการออกคําสั่งบาง?
ั


หลักสูตรการอบรม 169
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 4