Page 135 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ั
7. ฝกปฏิบัติ การพูดถึงความรูสึก ในขณะที่ใชเทคนิค การใชเวลาดวยกันตามลาพง กับเด็ก เปดโอกาส
ํ
ใหพอแมไดฝกปฏิบัติ การพูดถึงความรูสึก ในขณะที่ใชเทคนิค การใชเวลาดวยกันตามลําพัง กับเด็ก

พอแมควรแนะนําเทคนิค การใชเวลาดวยกันตามลาพง ใหเดกรูจักในลักษณะเดยวกนกับท่พอแมคน

ํ
ั

็
ี




ี
ั
ื

่

ี
ํ
ั
ี

่
ี
อน ๆ ไดฝกในชัวโมงการอบรม (เชน พูดกับลูกวา “แมมเวลา 5 นาททจะอยูตามลําพังกบลูก อยากทา
่
อะไรบางละ?”)
ถาเด็กอยูใกล ๆ ในขณะนั้นพอดี ก็ใหฝกทํากับเด็กไดเลย
ขั้นตอนการชวยพอแมใหฝกเทคนิค การใชเวลาดวยกันตามลําพัง กับลูก:
 ใหผูปกครองเขาไปใกลแลวนั่งลงใหอยูในระดับเดียวกันกับเด็ก
ื่
 เรียกชื่อเด็กเพอดึงความสนใจของเขา
 ผูปกครองบอกเด็กวามเวลา 3 นาที ที่จะอยูตามลําพังกับเด็ก
ี

“แมมเวลา3 นาที ที่จะอยูตามลําพังกับลูก ลูกอยากทําอะไรบางจะ?”
ี
ิ

 ถาลูกไมรูวาจะทําอะไรดี ขอใหพอแมเสนอแนะกจกรรมบางอยางทีเหมาะสมได
่


 เตือนพอแมวาควรใหเด็กเปนฝายนําในขณะทํากิจกรรมนี้

 นั่งอยูใกลพอแมและคอย ๆ นํากิจกรรมไปอยางเงียบ ๆ อาจจะกระซิบบอกขอเสนอแนะตาง ๆ ที่จะ


ใหพอแมพูดถึงอารมณของเด็ก เชน “(เรียกชื่อเด็ก) ... ลูกดูตื่นเตนที่ไดเลนกับของเลนชิ้นใหมนี้นะ”

หรือ “แมดีใจที่ไดมีเวลาอยูกบลูกอยางนี้”
ั
 เมื่อเหลือเวลาอีก 1 นาที ใหกระซิบบอกพอแมวาใหบอกเด็กวามีเวลาเลนดวยกันอกหนึ่งนาที
ี
 บอกพอแมเมอหมดเวลา 3 นาทีแลว
ื่

ื่
ํ
ิ
ํ
 ใหชมผูปกครองและเด็กดวยคาชมที่เฉพาะเจาะจงเมอทากจกรรมจบแลว
ี
ี
ถาไมมีเด็กอยูใกล ๆ ใหฝกดวยได หรือเปนเวลาท่ไมเหมาะ (เชน เด็กกําลังหลับหรือเลนสนุกกับพ่นองหรือ
่

เพ่อน ๆ อยู) วิทยากรอาจเลนเปน “เด็ก” เองก็ได และถาพอแมทําผิดก็หยุดกิจกรรมชัวครูเพ่อแนะนําแลว
ื
ื
คอยเลนตอก็ได!

หลักสูตรการอบรม
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 2 129