Page 131 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ตอไปนี้เปนตัวอยางวิธีนํากิจกรรมนี้:

ุ
การฝกเปนกลม 1
่
1. สําหรับการฝกเปนกลุมครั้งแรก กลางวงกลมทนั่งอยู พอแมควรฝกเรียกชือความรูสึกดานบวกใน
ี
่
ขณะที่กําลังใชเวลาตามลําพังกับลูก:
ก. “ผูปกครอง” สังเกตเด็กที่กําลังเลนของเลนอยูในชวงเวลาที่อยูตามลําพังกับเด็ก

ข. “เด็ก” อวดของบางอยางที่เขาทําไดและทําใหรูสึกมีความสุข ภูมิใจ หรือตื่นเตน

ค. “ผูปกครอง” แสดงความเห็นเกี่ยวกับอารมณของลูก

ั
ี่
2. วิทยากรอาจชวยผูปกครองไดหากจําเปน อาจกระซิบคําแนะนําวิธีที่จะออกความเห็นเกยวกบอารมณ 
่
ื
็
่
ู
้

่

็
ี


ี
ั
ของเดก เชน “ลูกดตนเตนท่ไดเลนกบของเลนใหมชิ้นนีนะ (เรียกชือเดก)” หรือ “แมมความสุขทีได 
เลนกับลูกคราวนี้นะ”
3. หยุดการเลนบทบาทสมมุติหลังจากประมาณ 1 นาทีผานไป
ิ
ี
ี
4. ถามพอแมท่ฝกปฏิบัติวารูสึกอยางไรกับประสบการณท่สมมุตเปนท้ง “เด็ก” และ “ผูปกครอง”

ั
ี
ี่
บันทึกไวหากพบวามีกอนอิฐบล็อกทพอแมคนพบเพิ่มอก
5. ใหพอแมจับคูแลวฝกบทบาทสมมุติเดิม โดยคุณและวิทยากรรวมชวยใหการสนับสนุน
6. ถามความเห็นจากแตละคูในชวงอภิปรายกลุมเพื่อสอบถามวาการฝกปฏิบัติเปนอยางไรบาง

การฝกเปนกลม 2
ุ
1. สําหรับการฝกเปนกลุมครั้งที่สองนี้ พอแมจะฝกใหความเห็นเกี่ยวกับอารมณดานลบของเด็ก พยายาม
ู
อธิบายเหตุการณสมมุติใหชัดเจนเพื่อวาพอแมจะไดเขาใจบทบาทของตนเองอยางถกตอง:
ื
ื
ก. “เด็ก” รูสึกหงุดหงิดเพราะไมไดเลนโทรศัพทมอถอ

ี
ิ
ข. “ผูปกครอง” ใหความเห็นวา “(ชือเดก) แมรูวาลูกหงุดหงดนะ ทตอนนีเปนตาของพทจะไดเลน
่
ี

็

่
ี
้
่
่
มือถือ เรามาคิดหาอะไรทําในบานดวยกันไหม ลูกอยากทําอะไรกับแมละ?”
ค. “เด็ก” สงบลงและเสนอแมวาใหรองเพลงดวยกนแทน
ั




2. พยายามใหความชวยเหลือใหเต็มที่ขณะที่พอแมกําลังฝกอยู

ก. หยุดฝกหลังจาก 1 นาทีหรือนอยกวานั้น ถามความเห็นเกยวกับประสบการณของ “ผูปกครอง”

ี่
และ “เด็ก”
ข. ขอใหผูปกครองจับคูคุยกันถึงครั้งอื่น ๆ ที่เด็กอาจไมสบายใจเกี่ยวกับอะไรบางอยาง


ี
้
ค. เลาสถานการณเหลานีใหกลุมฟง ถามพอแมดูวามคําแนะนําอะไรบางทจะเรียกชืออารมณท ี ่
ี
่
่

เกิดขึ้น


ี

้
ู
ั
้
ง. ใหพอแมจับคแลวเอาสถานการณเหลานีมาฝก โดยมวิทยากรทงสองคนคอยใหความชวยเหลือ
อยู 
3. หลังจากฝกไปได 1 นาทีใหพอแมสลับบทบาทกันแลวทําซ้ําอีกครั้ง
4. ในการสนทนากลุมหลังทําเสร็จแลว ใหถามความเห็นจากแตละกลุมวาเปนอยางไรบาง

หลักสูตรการอบรม
็
ื่
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 2 125