Page 129 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ํ
ั
ั
ิ
ุ


่
 คณคดวาเราควรตอบเด็กใหเหมาะกบอายุหรือระดบพัฒนาการอยางไร? (คาตอบทอาจจะไดจากพอ
ี
แม: เด็กท่โตกวานี้นาจะเขาใจเหตุผลทซับซอนกวาและอาจถามคําถามมากข้นอก เด็กเล็กอาจแค 

ี
ึ
ี

่
ี
ตองการความมั่นใจวาทกอยางจะโอเคและเราสามารถหันเหความสนใจเขาไปสูกิจกรรมเชิงบวกอน ๆ
ื่
ุ
ไดงายกวา
 จะมีเรื่องอื่น ๆ อีกไหม ที่เราจะลําบากใจที่จะพดคุยกบลูก? (คําถามนี้เปนการอภิปรายแบบเปดกวาง
ู
ั
็
วิทยากรอาจบันทึกรายการคําตอบที่ไดลงบนกระดาษฟลิปชารตกได)
ี

ั

 คุณจะทําอะไรไดบาง หากคุณไมรูวาควรจะพดกบลูกอยางไร? (คําตอบทอาจจะไดจากพอแม: ให
่
ู

ื
ั
ความม่นใจแกลูก ใหกําลังใจ บอกลูกวาเอาไวคอยคุยกันอีกที ใชเวลาสักครูเพ่อคิดวาจะบอกลูกวา
อยางไรดี คุยเรื่องนี้กับแฟนหรือขอความชวยเหลือจากหนวยบริการอื่น ๆ)

โปรดจําไววา คุณควรใชคําถามเปดเพื่อใหพอแมชวยกันตอบ หนาที่ของคุณคือการถามคําถาม พอ
แมตองคิดหาคําตอบดวยตัวเอง!

อภิปราย – การพูดคุยกันเกี่ยวกับความรูสึก
วิทยากรนําการสนทนาวาทําไมการพูดถึงอารมณและความรูสึกของลูกจึงดีตอพัฒนาการของเขา
คําถามตอไปนี้อาจเปนประโยชน:
 ทําไมเราจึงควรสื่อสารกับเด็กเรื่องความรูสึกที่ดีและไมดี?
ื
ี
่
ํ
 ทาไมเราจึงควรสอนเด็กใหรูจักคาศพททใชเพอเรียกชื่อความรูสึกท่ดี และความรูสึกททาใหไมสบาย

ี
่
ํ
ั
ํ


ี
่
ใจ?
บันทึกความคิดเห็นของพอแมลงบนกระดาษฟลิปชารต

เหตผลของการพูดคุยเกี่ยวกับความรสึก:
ุ
ู
 ชวยใหเด็กสื่อสารความรูสึกของเขาได
 ชวยใหเด็กเชื่อมโยงความรูสึกกับการกระทําและภาษาทาทาง
 เด็กไดเรียนรูวาการมีความรูสึกเปนเรื่องปกติ มันเปนเชนนั้นเอง!
 เราสามารถมองเห็นและเรียนรูเกี่ยวกับความรูสึกของลูกเราได
 เด็กจะสามารถรับรูความรูสึกของเราไดงายขึ้นดวย
 ชวยใหเด็กสังเกตและเขาใจความรูสึกของคนอื่น ๆ ได

 ชวยใหเด็กเลือกไดวาจะทําตัวอยางไร

หลักสูตรการอบรม
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 2 123