Page 90 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

เด็ก ๆ จะรูสึกวาขาดความสัมพันธกับครอบครัว รูสึกไมมั่นคงทางใจ และเริ่มมีพฤติกรรมทเปนปญหา พอแมก ็
ี่

จะรูสึกเครียดและไมมีความสุข

ี
ี

ในทายท่สุด “แสงอาทิตยแหงความเอาใจใสในเชิงบวก” เปนสัญลักษณท่บอกใหเรารูวาเด็กจะตองไดรับ
ความสนใจในทางบวกจากพอแมหรือผูดูแลใหมากที่สุดที่จะเปนไปได
ั
ํ
่
ี
่
้



ื



้
ในขณะทเรากาลงสรางบานแหงการเกอหนุนอยนี วิทยากรจะตองไมลมทจะชมเชยพอแมในความทมเท

ู
ุ
ี
ื
เอาจริงในการเลี้ยงดูเด็ก ดูแลครอบครัว และดูแลตัวเอง

ี
ขอตกลงเบื้องตน – สิ่งที่จะชวยใหเราทํางานดวยกันไดด
่
ี
้
้
ี
ื
การสรางขอตกลงเบืองตนจะชวยใหหลักสูตรการอบรมนีเปนพนทปลอดภัยทเราจะเรียนรูรวมกน ขอให
้
่

ั
ั
สอบถามผูเขารวมอบรม ใหเขาคิดวาอะไรท่สําคญสําหรับเขาทจะทาใหเขารูสึกสบาย ไดรับความเคารพ
ี
ํ
่
ี

ปลอดภัย และไดรับการสนับสนุนจากกลุม
ในการพดคุยกันเกี่ยวกับขอตกลงเบื้องตน คุณอาจใชรูปแบบดังตอไปนี้ได:
ู
พอแมควรแบงปนความคิดเห็นหรือขอมูลในกลุม
ี
คนหนึ่งในทีมวิทยากรควรเปนคนนํากิจกรรมการอภิปรายนี้ ในขณะท่อีกคนหนึ่งจดบันทกกฎระเบียบและ
ึ
ความคิดเห็นลงในกระดาษฟลิปชารต เพื่อเก็บไวอางอิงถึงในภายหลัง
ในการกําหนดระเบียบหรือขอตกลงเบื้องตน พยายามทําใหเปนการกลาวถึงพฤติกรรมเชิงบวก
1. คณอาจเสนอแนะใหพอแมหรือผูปกครองพูดถึงกฎระเบียบเกยวกับบางเรืองโดยเฉพาะ เชน การ
ุ
่
ี

่

มาถึงที่อบรมตรงเวลา การใชโทรศัพทมือถือ การเคารพสิทธิและใหเกียรติผูอื่น การถายรูปไปลงในสื่อ
สังคม ฯลฯ
2. ใชแนวคิดของการ ยอมรับ สํารวจ และ เชื่อมโยง เพื่อที่จะใหเขาใจขอเสนอแนะของแตละคน
ึ
ี
ี
้

ู
ี
ุ
ุ
3. คณอาจใชวิธีพูดทบทวนสิ่งท่คณไดยินแลวชวยพดคุยทาความเขาใจกับระเบียบท่มคนเสนอขนมา
ํ
เพื่อใหมั่นใจวาทุกคนเห็นดวยและเขาใจตรงกัน
ั
ู

4. ตวอยางเชน ถาบางคนพดถงการใหความเคารพผูอน ใหถามวามนหมายความวาอยางไรสําหรับเขา
ั
่

ึ
ื
พฤติกรรมแบบไหนที่แสดงใหเห็นความเคารพ?
ี
ี

5. พยายามทาใหมนใจวาทกคนยอมรับและเห็นดวย และมโอกาสทจะไดออกความเห็น กอนท่จะพดถง

ุ
ึ
ี
่
่
ู
ํ

ั


ขอเสนอแนะขอตอไป


หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 1 84
คูมือวิทยากร ื่ ็