Page 110 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

5. พูดคุยกันโดยใชเรื่องเลาที่มีภาพประกอบ

ู
ี
ิ
ดเรื่องเลาท่มภาพประกอบไปพรอมกนกับผูปกครอง ชวยอธิบายใหเขาใจเรืองกอนอฐบล็อกสําหรับ
ี
่
ั


ั

การใชเวลาอยูรวมกนตามลําพง โดยการถามคําถามเพ่อชวยใหมองเห็นวาตรงไหนทพอแมทาไดด ี

ั
ี

ื
่
ํ
ี่
สําหรับเรื่องที่ 2 ใหถามวาพอในเรื่องควรทําอะไรทตางไปจากนั้นหรือไม
6. ชวยพอแมฝกการใชเวลาอยูรวมกนตามลาพังกบเด็ก




ั
ํ
ั
เปดโอกาสใหผูปกครองไดฝกการใชเวลาอยูรวมกันตามลําพังกับเด็ก
ี่
ควรแนะนําวิธีการในลักษณะเดียวกันกับที่ทากับผูปกครองคนอื่น ๆ ในกลุมขณะทอบรมชั่วโมงแรก
ํ
(เชน “แมมีเวลาใหลูก 5 นาท ลูกอยากทําอะไรบางนะ?”)
ี

ถาเด็กอยูในบริเวณนั้นในขณะเยี่ยมบาน พอแมอาจลองฝกทํากับเด็กในขณะนั้นเลย
็
ขั้นตอนการฝกการใชเวลาอยูรวมกันตามลําพังกับเดก:
 ผูปกครองเดินไปหาเด็กแลวนั่งลงใหอยูในระดับสายตาเด็ก
ื่
 เรียกชื่อเด็กเพอดึงความสนใจ
 บอกเด็กวามีเวลา 3 นาทีที่จะอยูกับเด็กตามลําพัง
ั
ี
 “แมมีเวลา 3 นาทที่จะอยูกับลูกตามลําพง ลูกอยากทําอะไรบางจะ?”

 ถาลูกคิดไมออกวาจะทําอะไร ใหพอแมเสนอแนะตามความเหมาะสมได
 พยายามเตือนพอแมวาควรใหเด็กเปนฝายนําในขณะทํากิจกรรมนี้
ิ

 นั่งอยูใกล ๆ ผูปกครองแลวคอย ๆ แนะนําเบา ๆ ขณะทํากจกรรม พยายามเตือนวาใหเด็กเปนฝาย
นํา ชวยเปลี่ยนคําถามใหเปนประโยคบอกเลาธรรมดา
 เมื่อเหลือเวลาอีก 1 นาทีใหบอกพอแมวาใหเตือนเด็ก วาเหลือเวลาอีกหนึ่งนาทีที่จะเลนดวยกัน
ื่
 บอกพอแมใหรูเมอหมดเวลา 3 นาทีแลว
 ชมพอแมและเด็กอยางชัดเจนและเฉพาะเจาะจงเมื่อทํากิจกรรมนี้เสร็จแลว
ั
หากไมมีเด็กอยูใกล หรือเวลาไมเหมาะสม (เชน เด็กกําลงหลับอยู หรือกําลงเลนสนุกอยูกับพี่นอง
ั
หรือเพื่อน ๆ) วิทยากรอาจเลนบทบาทสมมุติเปน “เด็ก” ก็ได และหากพอแมทําผิดก็สามารถหยุด
ชั่วคราวเพื่อบอกใหแกไขได

หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 1 104
คูมือวิทยากร ื่ ็