Page 212 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

5. พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องเลาที่มีภาพประกอบสําหรับเรื่องกิจวัตรประจําวัน
ชวยใหผูปกครองมองเห็นกอนอิฐบล็อกจากเรื่องเลา สําหรับการกําหนดกิจวัตรประจําวัน โดยถามคําถามท ี่
ชวยใหมุงความสนใจไปตรงทผูปกครองทําไดดี
ี่

6. พูดคุยเกี่ยวกับการชวยใหเด็กมีสวนรวมในการกําหนดกฎระเบียบในบาน
พยายามชวนคุยเพื่อใหผูปกครองคิดคําตอบไดเองวาทําไมการชวยใหเด็กมีสวนรวมในการกําหนดกฎระเบียบ
ในบานถึงมีประโยชนตอเด็ก

ชวยใหผูปกครองเลือกกฎระเบียบในบาน 1 อยางท่จะชวยกันกําหนดกับเด็ก พยายามตรวจสอบใหม่นใจวา
ี
ั
ระเบียบนั้นเหมาะสมกับระดับพัฒนาการของเด็กดวย
็

ถามีเด็กอยูใกล ๆ คุณควรชวยใหผูปกครองไดฝกการใหเดกมีสวนรวมในการกําหนดกฎระเบียบในบานดวย
โดยวิทยากรคอยใหคําแนะนํา

7. พูดคุยกันถึงเรื่องเลาพรอมภาพประกอบ เรื่องกิจวัตรประจําวัน
็

อานเรื่องไปพรอมกันกับผูปกครอง ชวยใหแยกแยะกอนอิฐบลอกที่เกี่ยวกับการทําตามกจวัตรประจําวันของ
ิ
เด็ก

8. พูดคุยกันเรื่องคุณประโยชนของการมีกิจวัตรประจําวัน
ชวยใหผูปกครองคดไดเองวาการกําหนดกิจวัตรประจําวันจะมีประโยชนตอเด็กไดอยางไร
ิ
พูดคุยกันวานาจะมกิจวัตรประจําวันอะไรบางที่ผูปกครองอยากกําหนด พยายามตรวจสอบวากิจวัตรนั้น
ี
เหมาะสมกับระดับพัฒนาการของเด็กดวย

9. ฝกปฏิบัติการกําหนดกิจวัตรประจําวันกับเด็ก
ชวยผูปกครองใหฝกชวยเด็กทําตามกิจวัตรประจําวันที่เลือกทํา


็
ผูปกครองอาจฝกกับเด็กโดยตรงถามีเดกอยูใกล ๆ และเด็กอยูในสภาพสงบและใหความรวมมือ กิจกรรมนี ้
นาจะสนุกเหมือนกับการฝกซอมกอนทําจริง
วิทยากรควรพยายามใหกําลังใจผูปกครองในขณะฝก ควรกระตุนใหทําสิ่งตอไปนี้:

 เตือนเด็กกอนเปลี่ยนกิจกรรม

 ออกคําสั่งในลักษณะที่ชัดเจนและเปนในเชิงบวก

 ออกคําสั่งทีละอยางเทานั้น
 ชมเด็กทันทีที่เขาทําตามคําสั่งแตละอยาง

ิ
วิทยากรควรชมผูปกครองทไดฝกปฏิบัต และขอใหแสดงความเห็นหรือบอกความรูสึกวาเปนอยางไรในขณะท ่ ี
ี
่

ฝกอยู

หลักสูตรการอบรม 206
็
ื่
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 5