Page 229 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ขอควรสังเกตเกี่ยวกับเรื่องที่ 14



ิ

้
่

่
ี
ั
ุ
่
ี
เรื่องเลาสองเรืองตอไปนีแสดงใหเห็นวาพอแมและลูกอาจตดอยูในวงจรแหงการบังคับควบคมทเกยวกบความ
ขัดแยงระหวางผูปกครองกับเด็กไดอยางไร โดยเฉพาะอยางยิ่งกับพฤติกรรมที่เรียกรองความสนใจและกดดัน
ํ
ั
ี
เรื่องแรกแสดงใหเห็นวาการใหความสนใจกับพฤติกรรมท่เรียกรองความสนใจและกดดนทาใหเกิดวงจรของ
ความขัดแยงและสงเสริมพฤติกรรมดานลบไดอยางไร
ควรอานเรืองนี้ไปกบผูปกครองทละชอง เพ่อใหผูปกครองมองเห็นวาวิธีท่เขาใชตอบโตกบพฤตกรรมท่เรียกรอง

ั
่
ี
ื
ั

ี
ิ
ี
ความสนใจและกดดันของเด็กทําใหเกิดวงจรนี้ไดอยางไร

้

และเรื่องทสองแสดงใหเห็นวาผูปกครองสามารถออกจากวงจรนีโดยการเพกเฉยตอพฤติกรรมที่เรียกรองความ
ิ
ี่
สนใจและกดดันไดอยางไร
กอนอิฐบลอก
็

ตอไปนี้เปนกอนอิฐบล็อกที่วิทยากรอาจชวยใหพอแมแยกแยะออกมาจากเรื่องเลาเรื่องนี้ได:

 พยายามหันเหความสนใจของเด็กเมื่อเด็กเริ่มเรียกรอง
ี

 ใชเทคนิค หยุดพักสักครู หรือเดินไปอีกหองหนึ่งหรืออกดานหนึ่งของบาน เม่อสังเกตวาคุณเริ่ม
ื
หงุดหงิดแลว
 ใหความสนใจในทางบวกกับพฤติกรรมเชิงบวกของเด็ก!
ชองที่ 1 แสดงใหเห็นมะลิ (อายุสามขวบ) รองเอาน้ําหวานอีกแกวหนึ่ง คุณปูของมะลิเตือนวากฎของบานนี้
ั


คือเราจะดื่มน้ําหวานหลังกินขาวไดแคแกวเดียวเทานั้น วิทยากรควรชวนใหพอแมพูดคุยกนวาปฏิกิริยาของคุณ
ปูจะมีผลตอมะลิอยางไร และคุณปูนาจะโตตอบแบบไหนจึงจะดีกวานี้ ลองถามผูปกครองดวยคําถามตอไปนี้:
 ถาคุณเปนมะลิ คณจะรูสึกอยางไรเมอคณปูตอบอยางนั้น?
ุ
ื่
ุ
ี่
(คําตอบทอาจจะได: หงุดหงิด ไมมีใครฟง โกรธ)
 คุณปูจะโตตอบกบคําถามแรกของมะลิอยางไรที่จะไดผลดีกวาเดิม?
ั
ี
(คําตอบทอาจจะได: บอกใหมะลิฟงวา ปูเขาใจวามะลิอยากไดน้ําหวานอกแกว แตเราตกลงกันแลววา
ี่
กินไดแกวเดียว หันเหความสนใจของมะลิไปสูเรื่องอื่น)
ชองที่ 2 แสดงใหเห็นวามะลิยังไมยอมหยุดเรียกรองขอน้ําหวานเพิ่ม คุณปูเริ่มการทะเลาะกับมะลิโดย
พยายามบอกวาเอาอีกแกวไมไดแลว ลองถามคําถามตอไปนี้:

ุ
 เวลาที่มะลิยังไมยอมหยุดเรียกรองแบบนี้ มีวิธีอื่น ๆ ที่คณปูนาจะใชไดผลดีกวาไหม?
(คําตอบทอาจจะได: เพิกเฉยกับการเรียกรองโดยหันเหความสนใจของมะลิไปสูเรื่องอื่น หรือเอาอะไร
ี่
บางอยางที่ดีกวามาลอ เชนเสนอเลานิทานใหฟง หรือขอใหชวยเอาของหวานมาแจกที่โตะอาหาร)

หลักสูตรการอบรม
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 6 223