Page 236 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ตัวอยางสถานการณสมมุติ:

 ลูกกําลังรองงอแงเพื่อจะขอเลนมือถือ

 ผูปกครองบอกวากฎของบานนี้คือลูกจะเลนมอถือไดเมื่อกินอาหารเย็นเสร็จแลว
ื
 ผูปกครองหันเหความสนใจเด็กไปหาสิ่งใหม “มาชวยแมจัดโตะกินขาวหนอยนะ”

 ลูกยังรองงอแงขอเลนมือถือตออีก

 ผูปกครองเพิกเฉยเด็ก โดยใชวิธีสงบอารมณ

 ลูกหยุดงอแงเมื่อสังเกตวาไมไดรับความสนใจ

 ลูกเริ่มเลนเงียบ ๆ

 ผูปกครองชมที่ลูกเลนเงียบ ๆ

9. พูดคุยเกี่ยวกับประสบการณและความทาทาย
ิ
 การเปนเด็กแลวการเรียกรองของตัวเองถูกเพกเฉยนี่เปนอยางไรบาง?
 การเปนผูปกครองแลวใชวิธีเพิกเฉยนี่เปนอยางไรบาง?

10. พยายามใหพอแมแตละคนมีโอกาสไดฝกตอหนากลุม โดยมีวิทยากรทั้งสองคนคอยชวยเหลือ

11. หลังจากไดมการฝกตอหนากลุมแลว 2-3 คน ใหแบงกลุมใหญออกเปนสองกลุม เพื่อที่จะเปดโอกาสให

ี
ทุกคนไดฝกดวย
12. สรุปทบทวนกับทั้งกลุม วาทําแลวเปนอยางไรบาง

โปรดสังเกต: ใหกําลังใจและชมผูปกครองที่พยายาม!

หลักสูตรการอบรม
็
ื่
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 6 230