Page 266 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI


6. ผูปกครองหันเหความสนใจเด็กไปสูกิจกรรมใหม: “มาลางมือเร็ว”
7. เด็กยอมทําตามคําสั่ง แมวาอาจจะยังไมพอใจอยูก็ตาม ผูปกครองชมเด็ก

8. พูดคุยกันวาการฝกบทบาทสมมุติเปนผูปกครองและเด็กเปนอยางไรบาง

ฝกปฏิบัติในกลุม ครั้งที่สาม: การใชการเพิกเฉยและการใหผลติดตามรวมกันเมื่อเด็ก

รองไหอาละวาดหลังจากไดรับผลติดตาม

ื
1. ผูปกครองออกคําสั่งใหเด็กทําเหมอนครั้งกอนหนานี้ (คอ – “เก็บของเลนไวในกลองนะลูก [เรียกชื่อ
ื

ลูก]”)

2. เด็กพูดวา “ไม” หรือไมตอบสนอง

ํ
ี
ํ
ู
ํ
3. ผูปกครองใหเด็กเลือกวาจะทาตามคาสั่ง หรือจะรับผลติดตาม แลวออกคําสั่งซ้ําอกครั้ง โดยใชคาพด

เดิมและพูดชา ๆ ดวยน้ําเสียงสงบและมั่นคง “ลูกเลือกเอานะ วาจะเก็บของเลนเดี๋ยวนี้ หรือจะไมได
เลนอีกหลังกินขาวเย็นแลว”

4. ผูปกครองรอ 5 วินาท เด็กยังไมยอมทําตามคําสั่ง
ี
5. ผูปกครองใหผลติดตามโดยพูดวา: “เพราะวาลูกไมยอมเก็บของเลน ลูกก็จะเลนกับมันหลังอาหาร
เย็นอีกไมไดนะ”
6. ผูปกครองหันเหความสนใจเด็กไปสูกิจกรรมใหม: “มาลางมือเร็ว”

7. เด็กรองดิ้นอาละวาดและบนหรือตอวารุนแรง เชน “มันไมยุติธรรม!”
8. ผูปกครองเพิกเฉยเด็ก

9. เด็กหยุดรองดิ้นอาละวาด

10. ผูปกครองใหความสนใจเด็กในเชิงบวกโดยชมเด็กที่นังอยูเงียบ ๆ ได แลวหันเหเด็กไปสูกิจกรรมใหม

11. พูดคุยกันวาการฝกบทบาทสมมุติเปนผูปกครองและเด็กเปนอยางไรบาง

หลักสูตรการอบรม
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 7 260