Page 290 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ชองท 1 แสดงใหเห็นแมกับนอยหนา (อายุ 7 ขวบ) กําลังวาดรูปอยูดวยกัน ใหถามผูปกครองดังตอไปนี้:
ี่
ั
ุ
 คณภาพของการปฏิสัมพันธระหวางแมกบนอยหนาเปนอยางไรบาง? อารมณของท้งสองคนเปน

ั
อยางไร?
ี

ํ
ี
(คาตอบทอาจจะได: เปนในเชิงบวก เขากาลังสนุกอยูดวยกัน เขาดมความสุข พอใจ และมสมาธิจด
่
ํ


ี
ู
จอกับสิ่งทีกําลังทําอยู)


็
ื
ี


ํ
ชองที่ 2 แสดงใหเห็นแมกาลังชมนอยหนา แลวกเตอนนอยหนาวาถายังระบายสีบนโตะตอไปอกแมจะตอง
ยึดสีเทียนไปเก็บ ใหถามผูปกครองดังตอไปนี้:
ื

่
 แมจะทําอะไรอยางอนไดบาง แทนทจะเตอนนอยหนาวาจะตองใหผลติดตามถายังระบายสีบนโตะ

่

ื
ี

ตอไปอก?
ี
ิ
ี
ู
ี
(คําตอบท่อาจจะได: แสดงวิธีวาดบนกระดาษใหนอยหนาด เอากระดาษแผนท่ใหญกวาเดมมารอง


กระดาษที่นอยหนาใชวาด มีทางออกอื่น ๆ ที่เปนไปไดอีกมากมาย!)
กอนอิฐบลอก: พยายามหลีกเลี่ยงการใหผลติดตามโดยการชวยใหเด็กสามารถทําตามคําสั่งไดงายขึ้น
็

 ถานอยหนายังอายุนอยกวานี้ (เชนสามขวบ) แมควรจะจัดการตางจากนี้อยางไร?
่


ิ
ี
ํ
(คาตอบทอาจจะได: อาจตองพจารณาวานอยหนาสามารถทาไดไหมทจะวาดเฉพาะในกระดาษแผน
ํ
ี
่

เล็ก หรือจะเขาใจคําสั่งของแมไดหรือไม)
กอนอิฐบลอก: คําสั่งควรเปนในเชิงบวก เฉพาะเจาะจง และเหมาะสมกับสภาพความเปนจริง!
็

กอนอิฐบลอก: คํานึงถึงระดับพัฒนาการของเด็ก และพิจารณาวาอะไรที่เด็กนาจะเขาใจและทําไดในวัยนี้

็
ชองที่ 3 แสดงใหเห็นแมยึดเอาสีเทยนจากนอยหนาเมอนอยหนายังระบายสีบนโตะตอไป ใหถามผูปกครอง
ี
ื่

ดังตอไปนี้:
 จะเกิดอะไรขึ้นถาแมไมยึดสีเทียนเมอนอยหนายังยังระบายสีบนโตะตอไป ?
ื่
(คําตอบที่อาจจะได: นอยหนาคงจะไมเชื่อแมครั้งหนาเวลาที่แมเตือนวาจะใหผลติดตามอก)
ี
ื่
ชองที่ 4 แสดงใหเห็นวาทั้งแมและนอยหนาไมพอใจเมอแมยึดเอาสีเทียนไป ใหถามผูปกครองดังตอไปนี้:
 ตอนนี้คุณภาพของการปฏิสัมพันธระหวางแมกับนอยหนาเปนอยางไรบาง?
(คําตอบที่อาจจะได: ไมคอยเปนมิตรหรือใกลชิด ทั้งสองคนดูทาทางไมพอใจ)
 ทําไมการที่แมเตือนนอยหนาแลวใหผลติดตาม (โดยการยึดสีเทียน) จึงเปนวิธีที่ไมคอยมีผลดี?
ี
ั
(คําตอบท่อาจจะได: เพราะมันสงผลใหท้งสองคนไมมีประสบการณท่ดีดวยกัน เพราะมันทําใหแม 
ี



ํ
ั
ื
ตองคิดหากิจกรรมอ่นมาทากบนอยหนาอก เพราะถึงตอนนี้นอยหนาอาจจะตอบโตแมดวยความ
ี
โกรธ)
 ทําไมเราจึงควรทําอยางอื่นเสียตั้งแตแรกเพื่อหลีกเลี่ยงการที่จะตองใชผลติดตาม?

ี
ื
(คําตอบท่อาจจะได: เพ่อพยายามใหท้งสองคนมีประสบการณท่ดีดวยกันตอไป เพ่อชวยใหเด็กทํา
ั
ี
ื
อะไรไดสําเร็จ ชวยใหเด็กอยูภายใตแสงแดดแหงความเอาใจใสในเชิงบวกเสมอ)

่
ิ
หมายเหตุ: หากมเวลา วิทยากรอาจของใหผูปกครองสองคนออกมาฝกปฏิบัตการแกปญหาในเรืองนี ้
ี
โดยใชวิธีการสักหนึ่งอยางจากที่คิดไดหลาย ๆ อยางดวยกัน!

หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 8 284
็
ื่
คูมือวิทยากร