Page 294 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ขั้นตอนที่ 7. ชวยใหเด็กคิดตรึกตรองทบทวนวาการแกปญหานั้นไดผลจริงไหม

ในตอนทายใหพดคุยกบผูปกครองสั้น ๆ วาเพราะอะไรจึงควรใหเด็กมีสวนรวมในการแกไขความขดแยง
ั
ู

ั
ี
แทนที่จะใหผลติดตามทันท ถามคําถามตอไปนี้:
 เพราะอะไรจึงควรลองทําอะไรบางอยางคลายกันนี้กบเดก โดยการใหเด็กมีสวนรวมในการแกไข
็
ั
ความขัดแยง แทนที่จะใหผลติดตามทันท?
ี


ี
(คําตอบท่อาจจะได: ชวยใหเด็กอยูภายใตแสงแดดแหงความเอาใจใสในทางบวก เด็กเรียนรูท่จะหาทาง

ี

่
แกปญหาในสถานการณททาทาย เดกเรียนรูทจะแกปญหาโดยปราศจากความรุนแรง เด็กเรียนรูการจัดการ

่
ี
็

ี



ตนเองและทกษะสังคมเชิงบวก มันจะชวยใหเด็กมองเห็นผลทจะติดตามมาจากการกระทาของเขาทงดานลบ
ั
ี่
ํ
ั้
และดานบวก
้
ึ
โปรดจําไวเสมอวา วิทยากรควรใชคําถามปลายเปดเพอกระตุนใหผปกครองมีสวนรวมมากขน หนาทของ
ู
ี


่

ื
่


คุณคือการถามคําถาม พอแมตองคิดหาคําตอบใหไดดวยตัวเอง!

ฝกปฏิบัติในกลุม – การชวยใหเด็กมีสวนรวมในการแกไขขอขัดแยง
ั
ิ
ั
พอแมจะฝกปฏิบัตในกลุม 3 คน วาจะใชข้นตอนสําคญในการแกไขขอขดแยงกบเดก ๆ ไดอยางไร ใหฝก

ั
ั
็

ปฏิบัติในกลุมใหญกอน แลวหลังจากนั้นใหฝกในกลุม 3 คน ในขณะที่วิทยากรคอยใหความชวยเหลือ
1. ขอใหอาสาสมัครออกมาสามคน
2. มอบหมายบทบาทให คือ ผูปกครอง และเด็กสองคน
ุ
3. อธิบายสถานการณสมมต:
ิ

a. เด็กสองคนเลนของเลนอยูเงียบ ๆ ตอมาเริ่มทะเลาะเพราะแยงของเลนกัน
b. ผูปกครองสังเกตเห็นการทะเลาะกน แลวนั่งลงใหอยูในระดับเดียวกนกับเด็ก “(เรียกชื่อเด็ก) แมเห็น
ั
ั

ั
้
นะวาท้งสองคนกาลังหงดหงด ลองหายใจลึก ๆ หนึ่งครังกอน แลวมาดูกันวาเราจะแกปญหานี้
ํ
ุ

ิ
ดวยกันไดไหมนะ”
c. ผูปกครองถามวาปญหาคืออะไร เด็ก ๆ บอกวา ของเลนมันมีไมพอ
d. ผูปกครองขอใหเด็กคิดหาทางแกปญหา เด็ก ๆ เสนอมาสองสามอยาง
e. ผูปกครองขอใหเด็กเลือกเอาหนึ่งอยาง เด็กเลือก
f. ทุกคนจะไดเห็นวาวิธีแกปญหานี้ไดผลไหม โดยการทดลองทําดู
g. ผูปกครองถามเด็ก ๆ วาเขาพอใจกับการแกปญหานี้ไหม เด็ก ๆ ตอบวาพอใจ
h. ผูปกครองชมเด็ก ๆ ที่ทํางานดวยกันเพื่อหาทางแกปญหาใหได

4. พูดคุยแลกเปลี่ยนกันวาประสบการณและความรูสึกจากการเปน “ผูปกครอง” และ “เด็ก” เปนอยางไร

บาง
5. ชมอาสาสมัคร
6. ขอใหผูปกครองฝกกนในกลุมละสามคน


ั
7. ใหกําลังใจและการกระตุนอยางเต็มที่ในขณะที่ผูปกครองฝกปฏิบัติกัน
8. อภิปรายกันในกลุมใหญ วาประสบการณนี้เปนอยางไรบาง

พักรับประทานอาหารวางและกิจกรรมกระตุนพลัง ขอใหพอแมเลือกกิจกรรมหนึ่งอยาง!

หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 8 288
ื่
็
คูมือวิทยากร