Page 295 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

8.5 | บทเรียนหลัก – ทบทวนตรกตรอง
ึ

ี

ื

้

การทบทวนตรึกตรองนีจะชวยใหพอแมมีโอกาสไดมองยอนกลับไปทประสบการณของเขาเอง เพอสังเกตวา
่
่
ชีวิตของเขาและลูกไดเปลี่ยนแปลงไปอยางไรบาง และไดรับฟงประสบการณของคนอื่น ๆ ดวย

้
ั
กจกรรมนียังจะชวยใหพอแมหรือผูดูแลเด็กไดมองเห็นวาทักษะทเขาไดเรียนรูชวยปรับปรุงความสัมพนธ
ี
่

ิ
ระหวางเขากับลูก ๆ หรือเด็กในความดูแลไดอยางไร

ทบทวนตรึกตรอง - ประสบการณที่เราไดรับขณะอยูในการอบรมและการ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเรา

ในตอนแรกคุณควรนําใหผูเขารวมอบรมมองทบทวนการอบรมทั้งหมดกอน เพื่อชวยใหนึกถึงชวงเวลาที่สําคัญ
กอนอิฐบล็อกและประสบการณที่ไดรับ:
1. ขอใหพอแมหลับตาและนั่งในทาที่สบาย
2. ขอใหเขายอนคิดไปถึงตอนทคุณไปเยี่ยมเขาที่บาน วาตอนนั้นชีวิตของเขาและเด็ก ๆ เปนอยางไร
ี่
3. นําจินตนาการของพอแมไปตามแตละชั่วโมงของการอบรมในขณะท่คณบรรยายถึงการสรางบาน
ุ

ี
แหงการเกื้อหนุน:
กําหนดเปาหมายที่เปนเชิงบวก สมเหตุผล และเฉพาะเจาะจง

ใชเวลาตามลําพังกับเด็ก โดยใหเด็กเปนฝายนํา และ บอกตามที่คุณมองเห็น
คุยกันเรื่องความรูสึก

ชมและใหรางวัล

ออกคําสั่งที่เปนเชิงบวก เฉพาะเจาะจง และสมเหตุผล

หันเหความสนใจเด็กจากพฤติกรรมดานลบไปสูพฤติกรรมดานบวก

กําหนดระเบียบของบานและกิจวัตรประจําวัน

ใชการเพิกเฉยและการใหผลติดตามสําหรับพฤติกรรมที่เปนปญหา

ใหเด็กมีสวนรวมในการแกปญหา
่
่



4. ขอใหพอแมคดถงประสบการณของการอานเรืองเลาทมีภาพประกอบ ฝกทกษะในชัวโมง ฝกการใช
ึ
่
ิ
ั
ี

ทักษะเหลานั้นกับเด็ก และเมื่อคุณไปเยี่ยมเขาที่บาน
่
5. ขอใหเขาพจารณาวาเปาหมายสําหรับตัวเขาและเด็ก ๆ ไดทาสําเร็จหรือเปลียนแปลงไปอยางไร
ิ
ํ

หรือไม

ี
ั
ี่
ิ
6. ขอใหเขาพจารณาวาสิ่งทไดเรียนรูจากการอบรมนี้ แตกตางจากวิธีการที่เขามปฏิสัมพนธกับเด็กกอน

ไดรับการอบรมอยางไร
7. ถามผูปกครองวาคิดวาตัวเองไดเปลี่ยนแปลงไปอยางไรบาง เด็ก และพฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนแปลง
ไปอยางไร และครอบครัวเปลียนแปลงไปอยางไร
่

หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 8 289
็
ื่
คูมือวิทยากร