Page 293 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ขั้นตอนที่ 3.
ชวยใหลูกสงบลงโดยการหายใจลึกหนึ่งครั้ง

 แมทําอะไรตออีกเมอถามลูกวา “มีปญหาอะไรกันจะ?” ทําไมแมจึงทําอยางนี้?
ื่
(คําตอบที่อาจจะได: แมกําลังชวยใหลูกแยกแยะปญหา และหาสาเหตุของปญหาดวยตัวเอง)

ขั้นตอนที่ 4.

ชวยใหเด็กแยกแยะปญหาใหชัดเจน


ในชองที 4 แมขอใหเด็กคิดหาทางแกปญหาที่เปนไปได ถามคําถามตอไปนี้:
่
 ทําไมแมจึงตองขอใหเด็กคิดหาทางแกปญหาทเปนไปไดแทนที่จะบอกใหเสียเลยวาควรทําอะไร?
ี่
(คําตอบที่อาจจะได: มันจะชวยใหเด็กไดเรียนรูวิธีการแกปญหาดวยตัวเอง เปนการสอนใหเด็กมวินัย
ี
ในตนเองและมีความรับผิดชอบ)

 แมควรทําอยางไรเพื่อสอนใหลูกเรียนรูวิธีแกปญหาดวยตัวเองถาเด็กยังคิดหาทางออกเองยังไมได?

(คําตอบที่อาจจะได: แมอาจเสนอทางเลือกใหสักสองสามอยางแลวใหลูกเลือกเอาเอง)

ขั้นตอนที่ 5.

เปดโอกาสใหเด็กคิดหาทางออกดวยตัวเองกอน ถาคิดไมออกจึงคอยเสนอทางเลือกใหสักสองสามอยางแลวให
เด็กเลือกเอง

ในชองที 5 แมชมลูกทคิดหาทางแกปญหาได แลวเขาไปเลนกับลูกดวยเพอเปนการใหรางวัล ถามคําถาม
ี่
ื่
่
ตอไปนี้:
 แมสงเสริมพฤติกรรมทางบวกคอการหาทางแกไขความขัดแยงอยางสงบของลูกอยางไร? เพราะอะไร

ื
แมจึงอยากไปเลนกับลูกดวย?


่
ี
(คําตอบท่อาจจะได: แมชมลูกทีคิดหาทางแกปญหาได แลวเขาไปรวมกิจกรรมกับลูกดวยเพ่อเปน
ื

การใหรางวัล)
 ทําไมแมจึงอยากเขาไปรวมกิจกรรมกับลูกดวย? แมอาจตองทําอะไรหากวิธีแกปญหานั้นใชไมได?
ื
่
็
ื

็

่
ี
ํ
(คาตอบทอาจจะได: เพอชวยใหเดกหาทางออกดานบวกไดสําเร็จ เพอชวยใหเดกคิดหาทางแกอยาง
่

อื่นอีก)
ขั้นตอนที่ 6.
ใหลองทําดูวาไดผลหรือไม ถาไมไดผลก็ลองทําอีกวิธีหนึ่ง!
้
ุ
ั
่
 แมจะทาอะไรรวมกบเดกไดบางหลังจากกจกรรมนีจบไปแลว? เปนอะไรบางอยางทคณมกจะทําเมอ
ี

ื
ํ
ั
็
ิ
่

ฝกแกปญหาในขณะเขารับการอบรมนี้ ...
(คําตอบที่อาจจะได: คิดทบทวนกับเด็ก ๆ วาเขารูสึกอยางไรกับการแกปญหาที่ทําไป)

หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 8 287
็
ื่
คูมือวิทยากร