Page 42 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ึ
หากคณตองการยกข้นมาพดคยในกลุม คณควรทาความเขาใจใหชัดเจนกอน วาเกิดอะไรขน และเขาใจบริบท
ู
ุ
ึ
้
ุ
ํ


ุ

ั
้
แวดลอมของปญหานัน ฝกใชทกษะของ การยอมรับ สํารวจ เชื่อมโยง และฝกฝน (Accept, Explore,
Connect, and Practice หรือ A-E-C-P) เพื่อทําความเขาใจกับปญหา (ดูรายละเอียดดานลาง)
ื
่

ุ
ลองใชบทบาทสมมติเพอฝกการจัดการทคุณคิดวาจะแกปญหาไดอยางมีประสทธิภาพ เปนการฝกตอหนา



ิ

่
ี
ทั้งกลุม

ผูปกครองที่เปนเจาของเรื่องควรมีโอกาสทจะฝกปฏิบัติการหาทางออกดวยตัวเองดวย
ี่
โดยสรุป การพูดคุยเรื่องกิจกรรมที่บานควรทําตามขั้นตอนตอไปนี้ คือ
 ทบทวนความจํากับพอแมวากิจกรรมหลักที่ใหไปทําที่บานมาจากการอบรมในชั่วโมงกอนหนานี้



ี่
 ขอใหบอกชื่อกอนอิฐบล็อก / ทักษะ ที่เกี่ยวของกับกิจกรรมที่ใหไปทาทบานนี้ รายการของกอนอิฐบล็อก
ํ
ควรติดไวบนฝาผนังจากชั่วโมงกอนหนานี้แลว
ํ
ิ
่
้

ี
ี
่

 ขอใหพอแมเลาตัวอยางวาไดนําเอากอนอิฐบล็อกเหลานีไปใชไดอยางไรในตอนททากจกรรมทมอบหมาย
ํ
ี
ใหไปทาท่บาน ถาไมมีใครอยากเลา คณอาจขอใหพอแมจับคแลวเลาสูกันฟงเฉพาะภายในคของตวเองก ็


ุ
ู

ู

ั

ได โดยใหเวลาหนึ่งนาที
 เมื่อพอแมเลาประสบการณที่นาพอใจ
้

ิ


ี
 ใหสํารวจรายละเอยดอยางสั้น ๆ ถามวารูสึกอยางไรตอประสบการณนี และคดวาเด็กนาจะรูสึก
อยางไร
 ถามวาทาไมจึงคดวาเปนประสบการณทด (คือ ถามวาไดทําอะไรลงไปททาใหเกดประสบการณนีขน
ี
่
ี
ึ
้
ํ
ิ
ิ
้
ํ
ี


่
การถามเชนนี้จะชวยใหพอแมเกิดความรูตัววาตนเองมีบทบาทในการเลี้ยงดูเด็กเชิงบวกอยางไร)
 ชวยใหพอแมเชื่อมโยงประสบการณนี้เขากับกอนอิฐบล็อกจากชั่วโมงกอน

 ชมพอแมโดยใชคําท่เฉพาะเจาะจง เพ่อทําใหเขารูสึกดีกับทักษะท่เขานําไปใชและทําใหไดรับ
ี

ื
ี
ประสบการณที่ดีนั้น
 พอแมหรือผูดูแลเด็กนําเสนอปญหา วิทยากรจะตองตัดสินใจวา
 การสํารวจรายละเอียดเรื่องนี้เปนเรื่องที่เกี่ยวของกับการอบรมหรือไม
 การพูดคุยกันเรื่องนี้จะเปนประโยชนกับทั้งกลุมหรือไม
 หรือเปนเรื่องที่ควรคุยกันนอกกลุมเปนสวนตัวมากกวา
ี่
ึ้
ุ
ื่
 สํารวจปญหาโดยการถามคําถามปลายเปดเพอที่วาทั้งวิทยากรและทกคนในทอบรมจะไดเขาใจวาเกิดอะไรขน
ึ
ี
ี
ี
ิ
จริง ๆ และทําไมจึงเกิดข้น ถามใหมากท่สุดเทาท่จําเปน จะชวยใหพอแมเพ่มความตระหนักเก่ยวกับตนเอง
และเพิ่มความสามารถที่จะแกปญหาดวยตัวเอง
ิ
 พยายามเขาถึงอารมณความรูสึกของเจาของเรือง บอกใหรูวาการเกดปญหาแบบนีเปนเรืองปกตธรรมดา และ

่
่

ิ
้

ชวยใหเขาใจจากทั้งมุมมองของพอแม และของเด็ก (หากเหมาะสม)
 ชวยพอแมเจาของเรืองกาหนดเปาหมายแลวระดมสมองคดหาทางเลือกทจะแกปญหากบพอแมในกลุมเพ่อให



่
ิ
ั
ื
ํ

่
ี
บรรลุเปาหมาย
ี
้
 พูดคุยตกลงกันถึงทางเลือกท่เปนไปไดกับพอแม และผลท่อาจจะเกิดติดตามมาจากการแกปญหาดวยวิธีนัน

ี
พยายามใหทั้งกลุมมีสวนรวมดวย
หลักสูตรการอบรม
็
ื่
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | บทนํา 36