Page 43 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

 เขียนทางเลือกท่คิดวานาจะไดผลเทานั้น ลงบนกระดาษฟลิปชารต และชวยใหพอแมมองเห็นวาจะตองทา


ี
ํ
อะไรอยางชัดเจน


 ถามพอแมเจาของเรื่อง ใหเลือกวิธีการที่คุณคิดวานาจะเหมาะสม
 ขอใหพอแมเจาของเรื่องลองฝกการใชวิธีการดังกลาวดวยการทําบทบาทสมมุติ
 ชวยพอแมประเมินวานาจะไดผลหรือไมอยางไร

ี
ั

่
ี
่
ํ
็
ั
่
ิ
ี
ํ
 ซกถามทบทวนสิ่งททาไปกับท้ง “เดก” และ “ผูปกครอง” ทเปนผูสวมบทบาทสมมต ถามวาททาไปแลวเปน
ุ

อยางไร มีอะไรที่นาจะเปนปญหาไหม รูสึกอยางไรขณะที่กําลังฝกทํา
 ถามพอแมคนอื่น ๆ วาไดเรียนรูอะไรจากการนั่งดูการฝกเมื่อสักครูนี้
 ชมพอแมที่ไดฝกและใหกําลังใจวานาจะทําไดสําเร็จในสถานการณจริง
 ถาคิดวาจะเปนประโยชน ใหทุกคนจับคูฝก
ุ
ี


่

ี
่
็
ู
ี
 ยกยองพอแมท่นําประเดนนี้มาพดคุย และมความกลาหาญทจะฝกฝน (“เราทกคนลวนเรียนรูจากสิงทาทายท ่ ี

เราตองเผชิญ”)
 สนับสนุนใหพอแมลองทําที่บานอีก และคาดเดาวาจะทําไดสําเร็จ

ขอสังเกต: การฝกทักษะและทางเลือกในการแกปญหา อาจเกิดขึ้นในตอนไหนของการอบรมก็ได

ยิ่งพอแมไดฝกบอยแคไหนในชั่วโมงการอบรม โอกาสที่จะนําเอาไปใชในสถานการณจริงที่
บานกจะมากยิ่งขึ้น และสิ่งที่เขาทําที่บานเทานั้นที่จะนํามาซึ่งความสําเร็จใหได!
็


สิ่งที่สําคัญในการนําการพูดคุยเรื่องกิจกรรมที่บาน
ตอไปนี้จะเปนสวนที่สําคัญในการนําการพูดคุยเรื่องกิจกรรมที่บาน:

ิ
ั
ุ

1. การสรุป/ทบทวน ส่งทผปกครองคนหนึ่งนํามาเลา โดยใหทงกลมมสวนรวม แมวาคณจะมงความ

ี

้
ู


ี
ุ
ุ
่
ั

ี
ี
สนใจอยูท่ประสบการณของผูปกครองเพียงคนเดยว แตการชวยใหท้งกลุมเขามามีสวนรวมในการ
่
ั


ึ
สนทนาและดงความสนใจของกลุมไวไดตลอดเวลาก็เปนเรืองสําคญ ควรหันไปสบตาทุกคนในกลุมใน
เวลาที่คุณพูด หรือสอบถามกลุมวาใครมีประสบการณแบบเดียวกันนี้บาง

ิ


2. เสริมแรงประสบการณเชงบวกของพอแม แมวาพอแมคนหนึ่งอาจนําเอาปญหามาเลา แตอาจจะยัง
ี
ี
มีบางสวนแมเล็กนอย ท่เปนในเชิงบวกท่วิทยากรยังอาจแสดงความชื่นชมไดอยู พยายามสังเกตหา
สวนดีใหได แมวาจะเปนแคการชมในความพยายามของเขาก็ตาม!
ั่

ั
ี่
3. เชื่อมโยงความคิดของพอแมเขากับกอนอิฐบลอคและหลกการทไดพูดถึงไปแลวในชวโมงกอนหนา
ั
ี่

นี้ มองหาโอกาสที่จะชมพอแมในการใชทกษะทไดเรียนไปจากชั่วโมงกอน แมวาจะเปนในชวงทายของ
็
หลักสูตรการอบรมในตอนที่คุณพูดถึงทกษะการจัดการพฤติกรรมโดยไมใชความรุนแรงแลวกตาม คุณ
ั

ั
ยังอาจเชื่อมโยงการสนทนาไปหาหลักการเรื่องการเสริมแรงเชิงบวกและทกษะการสรางความสัมพนธ
ั
ี
ที่พอแมนํามาเลาใหฟงไดอก
ั
4. ชม ชม และ ชม! ชมพอแมเพื่อใหเขาเกิดกําลังใจที่จะฝกทกษะที่บานใหบอยมากขึ้นอก
ี

หลักสูตรการอบรม
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | บทนํา 37