Page 52 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

ขอใหพอแมทกคนกําหนดเปาหมายสําหรับกิจกรรมที่มอบใหไปทําที่บาน โดยใหใชตัวอยางพฤติกรรมหนึ่ง
ุ
อยาง แลวเลาใหกลุมฟง

่
ี

ํ
ิ
พยายามทําใหผูปกครองแตละคนไดพูดออกมาในกลุมวาจะทากจกรรมอะไรทบาน และวิทยากรควรชวย
วางแผนวาจะทําเมื่อไหร อยางไร เพื่อใหทําไดสําเร็จ

ํ
ิ
ั
พยายามใหแนใจวาเปาหมายทพอแมกาหนดนั้น เปนในเชงบวก เฉพาะเจาะจง และเหมาะสมกบสภาพ
่
ี

ํ
่
ื
ํ
่
ํ
ี
ิ
้
่
่
ี
ํ
็

ี

่
ความเปนจริง วาจะทาอะไร ทาเมอไหร ทาทไหน กับเดกทบาน การทาเชนนีจะชวยเพมโอกาสทพอแมจะทา
ํ

กิจกรรมที่บานมากขึ้น
ํ
ึ
พอแมควรคานึงถึงหลักการสําคัญของหลักสูตร ในการกาหนดเปาหมายและความคาดหวังนี โดยคํานึงถง
้
ํ
ระดับพัฒนาการของเด็กและอะไรทเหมาะสมกับสภาพความเปนจริงสําหรับเด็ก
ี่
เปนเรื่องสําคัญมากทตองทําใหมั่นใจวาเปาหมายทพอแมกําหนดในการไปทํากิจกรรมที่บานจะตองเปนใน



ี่
ี่

เชงบวก เฉพาะเจาะจง และเหมาะสมกบสภาพความเปนจริง

ิ
ั
้
ั
เชิงบวก พอแมไดใชถอยคาทเปนเชิงบวกในการบรรยายถงสิ่งท่ตงใจจะทา แทนท่จะบอกวาจะไมทาอะไร
ํ

ึ
ี
ํ
ี
ํ
ี
่

หรือไม?
ํ
ํ
เฉพาะเจาะจง เปาหมายการทากิจกรรมที่บานนั้นเฉพาะเจาะจงไหม วาจะทําอะไร ที่ไหน เมื่อไหร และจะทา
อยางไร (เชน ฉันจะใชเวลาวันละ 5 นาที กบเด็ก กอนทเราจะเริ่มทําอาหารเย็น) กจกรรมนั้นสัมพนธกับ
ั
ิ

ั
่
ี
เปาหมายของพอแม และกิจกรรมที่บานเฉพาะอยางนี้หรือไม? และเมื่อไหรจะทําไดสําเร็จ?
ึ
เหมาะสมกับสภาพความเปนจริง พอแมและเด็กจะสามารถทํากิจกรรมนี้ไดจริง ๆ ไหม? พอแมไดพิจารณาถง
ี


่

ี
ื
ี
่
สภาพแวดลอมทบานและปจจัยอน ๆ ท่อาจทําใหลําบากทจะทํากจกรรมนี้ทบานไหม? พอแมไดกาหนด
่
ี
่
ิ
ํ
เปาหมายที่เหมาะสมกับระดับพัฒนาการของเด็กหรือไม จะรูไดอยางไรวาไดทําสําเร็จตามเปาหมายแลว?

ทายที่สุด โปรดจําไววาตองชมพอแมที่มีความตั้งใจจะทุมเททําใหเด็ก ๆ โดยการมาเขารวม
การอบรม และคาดหมายวาเขาจะตองทําไดสําเร็จตามนัน
้

หลักสูตรการอบรม
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | บทนํา 46