Page 197 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

คําถามที่อาจใชไดในการพูดคุยในชั่วโมงที่หา เกี่ยวกับการทํากิจกรรมที่บาน:

 มีใครอยากเลาประสบการณของการออกคําสั่งใหลูกบางไหม?

 มันยากหรือเปลาที่จะลดจํานวนคําสั่ง? เพราะอะไร?

 เวลาที่คุณพยายามหันเหพฤติกรรมของลูกจากดานลบไปสูดานบวก เกิดอะไรขึ้นบาง?


 คุณไดชมลูกของคุณเวลาที่เขาทําตามคําสั่งหรือไม?

 มีใครอยากเลาประสบการณการใชเวลาอยูตามลําพงกับลูกบาง?
ั


โปรดทําสิ่งตอไปนี้กับพอแมแตละคนในขณะที่คุยกันเรื่องประสบการณของการทํา
กิจกรรมที่บาน:

 ชมพอแมที่ยกเอาปญหาหรือเรื่องทาทายที่บานมาเลาใหฟง

 สํารวจวิธีการแกปญหาในการทํากิจกรรมที่บานกับพอแม

 กระตุนใหพอแมในกลุมชวยกันเสนอทางแกปญหาให

 เลือกเอาหนึ่งวิธีจากกลุมแลวลองฝกปฏิบัติดู

 แลวประเมินวาไดผลหรือไม แลวกระตุนใหพอแมเอาไปลองทําที่บานอกครั้ง
ี


็
็
ํ
ํ
ถาพอแมเลาใหฟงวาเดกไมยอมทาตามคาสัง ควรชวยกนคดวาจะมวิธีอนๆ อยางไรบางทจะชวยใหเดกทาตาม

่
ี
ี
ี
ิ
่
ํ
่
ั
ี
คําสั่งไดงายข้น ตัวอยางเชน ลองตรวจสอบดูวาเขาไดออกคําสั่งในลักษณะท่สงบและเปนในเชิงบวกหรือไม
ึ
ี่
คําสั่งนั้นเหมาะสมกับระดับพัฒนาการของเด็กหรือไม หรือเด็กอยูในสภาพทพรอมจะทําตามหรือไม (เชน เด็ก
ที่กําลังหงุดหงิดมักจะไมยอมทําตามคําสั่ง)
ควรใหความมั่นใจกับผูปกครองวาหลักสูตรนี้จะชวยใหเขาเรียนรูวิธีสงเสริมใหเด็กทําตามคําสั่งมากขึ้นในชั่วโมง
ื่
ที่ 7 เมื่อเราจะคุยกันเรื่องการใหผลติดตามเมอเด็กไมเชื่อฟงหรือไมทําตามคําสั่ง

โปรดสังเกต: การชวยพอแมใหเรียนรูวิธีออกคําสั่งและกําหนดระเบียบของบานในเชิงบวก

หลักสูตรการอบรม 191
ื่
็
คูมือวิทยากร การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 5