Page 104 - PLH_Thailand_Facilitator_full_2020JUN21 THAI

14. สอบถามผูปกครองท่ไดฝกปฏิบัต วารูสึกอยางไรกับประสบการณของการเลนบทบาทสมมุติเปนทง
ี
ิ
ั
้
เด็กและผูปกครองบาง หากพบวามีสิ่งไหนที่จะถือเอาเปนกอนอิฐบล็อกไดใหบันทกไว
ึ

ี่
15. ใหชมเชยผูปกครอง/เด็กอยางเต็มที่ในฐานะที่เปนคนแรกทไดฝกปฏิบัติ!

การฝกปฏิบัตเปนค
ู
ิ
1. ใหผูปกครองจับคูแลวขอใหฝกการปลอยใหเด็กเปนฝายนําในขณะทใชเวลารวมกันตามลําพง
ี่
ั
2. แตละคนควรไดฝกทั้งบทบาทของพอแมและบทบาทของเด็ก เตือนเด็ก ๆ วาใหทําตัวเปนเด็กดีดวย!

3. วิทยากรทั้งสองคนควรเดินไปรอบ ๆ หองเพื่อใหความชวยเหลือพอแมดวยถาจําเปน

4. บอกใหพอแมสลับบทบาทกันหลังจากเวลาผานไปประมาณหนึ่งนาที

5. บอกใหทุกคนกลับมารวมกลุมกันอีกครั้งเพื่ออภิปราย

6. ขอฟงความเห็นจากแตละคูในชวงเวลาของการอภิปรายในกลุม วาการฝกปฏิบัติเปนอยางไรบาง

ุ
การอภิปรายในกลม – กิจกรรมที่ควรทํากับเด็ก ๆ
เวลาที่พอแมถามลูกวาอยากทําอะไรในขณะที่ใชเวลารวมกันตามลําพัง บอยครั้งเด็กมักจะไมรูวาจะทําอะไร
อาจเปนไปไดวาเด็กไมเคยถูกถามเชนนี้มากอน!

ี่
ี่
พอแมอาจชวยเด็กไดโดยการเสนอแนะสิ่งทอาจเลนดวยกันหรืองานบานทอาจทําดวยกันได
ื่
ํ
อาจเปนเรื่องทาทายสําหรับพอแมที่จะเลือกตัดสินใจวาควรทาอะไรกับลูกดี โดยเฉพาะอยางยิ่งเมอมีเวลาเพียง

เล็กนอย และเด็กมีพฤติกรรมที่เปนปญหาอยูดวย
่
ถือเปนหนาท่ของวิทยากรท่จะชวยพอแมหรือผูปกครองคดหากิจกรรมทอาจทํากับเด็ก ๆ ได ในระหวาง
ี

ี


ิ
ี
สัปดาหหลังจากการอบรมชั่วโมงนี้ไปแลว

ตัวอยางกิจกรรมที่อาจทําได:
 เลนกับลูกบอลหรือตุกตา ถาเด็กมีอยูแลว
 แตงตัวดวยเสื้อผาแบบสนุก ๆ หรือใชเสื้อผาของผูใหญ
 เลนซอนหา – ขางนอกบาน
 เลนซื้อของในบาน

 เลนตัวตอจิ๊กซอว
 รองเพลงดวยกัน
 เลานิทาน

 กระตุนใหเด็กเลานิทานที่คิดขึ้นเอง


ั
ิ
ั
ี

่
หมายเหตุ! ในเดกทอายุตางกน หรือมาจากกลุมชาติพนธุหรือศาสนาตางกน กจกรรมก็จะแตกตางกนไป
็
ั
ั

ั
ดวย ควรพยายามทาใหแนใจวาขอเสนอแนะทจะใหไปนั้น เหมาะสมกบบริบททางสังคมของ
ี
ํ
่

พอแมในกลุมดวย!

หลักสูตรการอบรม
การเลี้ยงดูเด็กเพอใหมีสุขภาพดีตลอดชีวิต สําหรับเด็กเลก – ฉบับภาษาไทย | ชั่วโมงที่ 1 98
คูมือวิทยากร ื่ ็